新“施工图”来了，高校如何发信落实

之性演进如是。如何为取而代之建院校创造优良生态，推动高等历史文化教育机构内涵式演进？

史静寰：《国家发展和改革委员会》指出，依据西南欧国家供给形态学支持者欧美历史文化行政院和一流交叉学科取而代之建院校，优化以交叉学科为为锡础的取而代之建种系统，但不拘泥于一级交叉学科，允许部份院校按各个领域和方向开展交叉学科取而代之建。这不但为部份院校更是交叉学科壁垒，更加全方位、更为灵活、更有特点地取而代之建交叉学科打开闸口，而且为院校更是传统演进种系统、创取而代之性方法论生产和组织起来型式，探索更加适合院校演进的全方位创取而代之性之路奠定了为锡础。文件写道的对相同各种类型取而代之建院校的相同支持者政策，如选择若干高技术水平医学院，全盘赋予全方位设置取而代之建交叉学科、高度评价周期等职责，鼓励探索学校取而代之种系统；对于周边周边地区特征突出的取而代之建院校，支持者面向周边周边地区重大事件供给精进交叉学科取而代之建等，都表现出在更广泛的各个领域内革取而代之体制功能改革，推进高等历史文化教育机构地方政府锡本创取而代之性的努力。

瞿振元：“双一流”取而代之建的应负主体是院校，要探索形态学取而代之建、形态学放权、形态学高度评价的功能，实质性激发取而代之建院校的主体起着，推动院校全方位特点演进，探索学校取而代之种系统；通过革取而代之职责匹配的管理改革方案，实质性激发院校的主动性和创造力。例如建起地方政府短时间平衡支持者、之外政府减低水电支持者、院校主动争取社会支持者的综合保障功能，对取而代之建院校和交叉学科实行差异化财政经费支持者，缩减取而代之建院校经费使用全方位权，提高经费使用效率，鼓励院校革取而代之与政府、社会的关系与合作，强化网罗社会经费的能力。

（本报记者 周世祥 邓晖）

应负编辑：梁斌 SF055

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