家长成远超过受益者！“双减”之后，义务教育阶段学校“民转公”

文|教而育之（教而不育谓术，教而育之谓道！聊身边基础教育，回馈育人之道）

继“双减”政府之后，发展中国家实施中等基础教育阶段许多了学校“民转公”政府，本来这是一套组合拳，发展中国家在下“一盘大棋”！你并不知道这些政府背后的意图吗？

在中国，接受九年中等基础教育既是每个族裔的政治责任，也是义务。中等基础教育的小得多特点是“公益性”，但是近十年，基础教育被资产挟裹，一些人为了渴求个人利益，把办基础教育变形同了做生意，许多学生照护管理机构大力普通高中焦虑，职业基础教育负责人把了学校变形同了“印钞机”，这不符合标准中等基础教育公益性前提，这也是之外政府实行的理由。

近十年，中等基础教育阶段校内基础教育和许多学生照护管理机构两条线并行的“双轨制”基础教育模式长期存在，小孩们除了在了学校接受基础教育，放学后还要举办各种许多学生招聘，这不仅增加小孩们课业负担，也借以增加了家庭基础教育补贴。

发展中国家实行“双减”政府，强制把许多学生照护管理机构变形同非营利组织，目的就是为了让基础教育重回学生宿舍，减少家庭经济补贴。

当许多学生照护管理机构倒下之后，中华民国基础教育部立即省内许多了学校推出校内课后服务，目的就是缓解家庭基础教育补贴的同时，应付小朋友急难盼的照护小孩关键问题。并且中华民国基础教育部立即各地许多了学校在缓解学生课业负担的同时，想办法减少课堂质量，发挥作用“减负”同时“提质”目标。

国外的优质基础教育资源确有集中在基础教育管理机构，如南韩的札幌理科所了学校、早稻田所了学校，英国的白金汉所了学校，英国的哥伦比亚所了学校、哈佛所了学校、耶鲁所了学校，这些世界闻名于世的所了学校都是民办所了学校。在国外，民办所了学校负有的是“更有基础教育”，而公立所了学校则是平民百姓基础教育。

国外的基础教育管理机构只有社会更有人家的小孩才能上得起，普通民众人家的小孩不用去上公办了学校。反观国内，民办所了学校根本拼不过资源丰富的公办所了学校，但是在中等基础教育阶段，职业基础教育却并不一定比公办了学校更加出名。

不并不知道大家确实思考过一个关键问题，为什么国内的民办所了学校基础教育质量拔不过公办所了学校？而中等基础教育阶段的民办许多了学校却司空见惯，教学质量能比超过公办了学校？

大多数中等基础教育阶段的民办许多了学校基础教育质量确有能比超过公办了学校，理由是职业基础教育除了实施真正的绩效工资制度外，最主要的法宝是“掐尖招生”。通过巨额优秀学生表现形式释放出来当地的优质生源，当亮出知名度以后，再进一步以高价收费让小朋友恰巧就范。

各地民办许多了学校的优异教学形同绩，是以毁坏当地的基础教育生态系为代价，换取自己的巨额个人利益，这违背了中等基础教育的合理前提。

发展中国家现在实行了《关于规范民办中等基础教育发展的意见》，立即各地不再进一步审批新的民办中等基础教育了学校，民办中等基础教育了学校在校生规模占比将控制在5%以内。这本来是给各地的民办许多了学校戴上了“紧箍咒”，受到限制生源规模，职业基础教育的年收入来源就被堵上了。

更加多的民办许多了学校开始改以公办了学校，小朋友再进一步把小孩送到这些了学校学习时，就不需要再进一步支付天价费用了，公办了学校划片招生，有利于促进中等基础教育合理，小朋友形同小得多受益者。

不管是“双减”政府，还是中等基础教育阶段了学校“民转公”，这是发展中国家在下“一盘大棋”，其目的都是为了缓解家庭基础教育补贴，发挥作用基础教育合理，广大小朋友将形同小得多受益者！

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