宝宝说话口齿不清，需纠正吗？

*本文所涉及专业大部分，仅供医学专业人士阅读参照

居然研究会知道了，怎么过了几天又不口了？

答：比如知道，大头的前所50个用法的生长发育是比较较慢的，在大头的“咿呀”学语期，往往放出各种各样的“上声”，这个时候，小学生应给予增强、为了让和应有；大头放出这些声上声，是在做发上声准备和军事训练，小学生为了让的同时，逐步引领到“可被识别的”发上声。

实有：

当大头无意识地放出“bababa……”，小学生就可以顺着大头的发上声，引领ta知道“爷爷”。类似的，“mememe……”可引领到“外婆”，“aya……”可引领到“鸭鸭”或“外婆”等。

发上声的引领要遵循以下原则：选择大头热衷的用法、大头常用的用法、大头非常容易发上声的用法。

实有：

代称——爷爷、外婆、大头、人偶

象声词——汪汪、滴滴、哒哒、嘟嘟

感叹词——哎呀、咦

需——抱抱、要、好、不

发言2

大头口齿不清，“哥哥”知道成“的的”、“大公鸡”知道成“上中鸡”，他交谈时，外人理论上听不懂，需纠正吗？该如何纠正？

答：比如知道，大头在语上声生长发育最初，会浮现构上声曲解，随着他的构上声心脏的生长发育成熟，他可以自我纠正；2岁的大头交谈，一半能听得懂，一半是靠Nan的；到了所小学学年（即3岁此后），大头的发上声逐步变得清楚、外人或同学们某种程度可以极少听懂，小大部分不懂。

如果您的大头在所小学高三那时候，母语明显突飞猛进于同龄儿童，同学们往往听不明白他的发上声，小学生某种程度尽早到医院就诊。

答：在大头的母语生长发育最初，很非常容易把不久研究会的本领给忘了。所以，对于他不久研究会的，或早已研究会的，小学生要往往创造机会给他练习和增强，大幅度在情景中重复运用，直到他的能力提高到极低的阶段。在这个步骤中，小学生所显现出的为了让对大头是非常关键性的，你需当下让ta感受到主动口交谈的对你的关键性性。

实有：

如果大头在建议吃煎牛奶时早已能知道谎“煎饼煎饼”或“糕糕”，但今天突然指着煎牛奶只放出“嗯嗯”的声上声，小学生不能出于“瞬时”实际上半信半疑ta煎牛奶，而某种程度及时用做作的语气表示“你能知道煎牛奶的，外婆想到的，我今天不无聊，你都不和我知道煎牛奶”暂停一下，然后再知道“今天不给你吃煎牛奶”。

需忽略的是，小学生在军事训练步骤中仅是展示自己有益交谈的期待，延迟保证孩子的建议，而不是真的限制ta吃煎牛奶，在等候一段时间后（大头发脾气之前所），可以将煎牛奶拿出ta并为了让大头再多要用母语来提出建议。

本文首发：家院协同儿保服务

版权保护不作为

本文刊发 欢迎转发博文

- End -