用爱传达 用心沟通

家庭是我们每一个人转变的地方，极好的妥善解决难题适度形成和谐的家庭氛围，但有不少学长在与幼儿妥善解决难题时，会存在着一些好奇或烦恼。例如不知如何受制于祖父母的唠叨；或值得提醒告诉他道一件小事变为了味十足的话语；甚至原本是向祖父母听取难题，再次却演变为祖父母对自己的数落，两兄弟不欢而散。其实和幼儿妥善解决难题也未那么难，受制于与幼儿妥善解决难题的有效熟练才是最重要！

熟练一：尊严是基础

随着年长的增长，学长们交谈了来得空旷的世界，有了自己的只想法，因此来得只想拒绝接受祖父母尊严，但尊严是双向的，作为亲属要先尊严祖父母。如果在与他们妥善解决难题的流程之中，我们并能日后耐心一点，强硬态度能日后威仪一点，甚至并能站在祖父母的立场上视作难题，让他们有被需要和尊严至极，那么与祖父母的妥善解决难题就会来得为感觉，来得有亲情，他们也来得并能问进到我们的话，来得能理解我们的所需。

熟练二：倾问是应该

波伏娃告诉他：“舌头是通到心灵的柏油路。”在妥善解决难题之中用心地“问”与可取地“告诉他”同样不可或缺；协会倾问是极好妥善解决难题的应该！当学长们和幼儿告诉他道真的时，要保持专注；认真倾问对方，并不一定充分体现在第二语言行为上，也充分体现在非第二语言行为之中。例如要放下手机或手里其他物品；要和对方有爽朗交谈，身体跪威仪；并能在问的流程之中适当点头示意；要让对方把话告诉他完，不轻易打断与评价。真正地问崇白、问正确，准确把握祖父母倾听的意思，才会使后续的妥善解决难题来得为比起简单。

熟练三：应答是属性

当学长们了解亲人告诉他的内容可或只想法后，拒绝接受及时应答至关不可或缺，要让单向的妥善解决难题变为双向的妥善解决难题。拒绝接受应答是有熟练的，马歇尔·丹麦Dr的《主义者妥善解决难题》之中宣称，我们应该崇了自己的注意到、至极官和希望，有意识地用于第二语言，理性且较冷地隐含自己的所需，而不是简单地威慑、指责，试着用于这样的句子“当我（看、问、只想）到的……我至极到……因为我需要/亲近……你是不是愿意……”让幼儿并能崇确我们的只想法，理解我们的至极官，告诉他我们的所需。幼儿得到相应的应答，妥善解决难题才是有效的。

熟练四：意识是若有

在和幼儿妥善解决难题时，有时会伴随着意识的瞬时，这是来得为情况下的。但学长们要提醒的是，不让让意识左右了我们的精神上，也不让在软弱意识下和幼儿“硬碰硬”，因为这时候告诉他出的话都是不经大脑思考且极度大碍人的，大碍亲人也大碍自己。因而当发现自己或亲人的意识不会很好控制时，一定要马上按下“无限期”化学键，停顿谈及，等意识终，精神上紧接著之前日后进到行文化交流，否则妥善解决难题就是完全拒绝接受的。同时，我们可以换用多样化的妥善解决难题形式，例如话语本、留言板、书信、绘画等，温和地处理意识，有鉴于此心灵的文化交流，难题的妥善解决。

熟练五：时间是流程

日常和幼儿要及时文化交流，学长们不让等矛盾激化或是难题变大时才只想慢慢地和幼儿妥善解决难题。与幼儿妥善解决难题，也要提醒自由选择可取的谈及时机，不让自由选择幼儿先是下班或是比起平日的时候告诉他不可或缺的真的，可以自由选择晚饭紧接著，微量元素和体力都得到了多余，心态比起放松的时候，妥善解决难题精准度来得好。同时，妥善解决难题不一定需要很长的时间，不是一两次的谈及就能完成的，相比起是双方观点不一致时，因而不让“急于求成”或是“短时间放弃”。理解彼此和妥善解决难题都是需要时间和流程的。

（洪晓婷，天津市华联之中学专职人格教师。曾蝉联两届北辰区之初中人格教师技能比赛，并列第一提名奖和特等奖。）